第10章 (第2/4页)

然赋予的生存技能

    上次是科隆语，这次是枫丹白露语，下次又会是什么？不会是同属于拉丁语系的翡冷翠语或者圣马丁语吧？那还不如直接找个教拉丁文的老师，从源头解决，一口气将隶属于拉丁语系的所有语言全数否定掉好了，省得继母一次又一次费尽心力找来不同的老师走同样的缺德流程。

    看了枫丹白露语教材冗长前言的秦鹤如此想道。

    继母为他找过很多家庭教师。老师们在初次授课时往往是正常的，但之后就像被恶灵附身一样，露出可怕的面目。之前是音乐和绘画的小打小闹，秦鹤安安静静上过几节课之后，老师们莫名大发雷霆，宣告秦鹤在艺术才能上的死刑随后拂袖而去。学艺术不成，继母又开始主攻秦鹤的语言学习。老师们把科隆语和枫丹白露语佶屈聱牙的发音和文法讲得飞快，长长的待背词汇清单摆在桌上，是连大人都会感到无比棘手的量，逼得尚在幼教时期的稚童熬夜点灯，第二天却又被加上更沉重的课业，周而复始，直到老师勃然大怒为止。

    年岁渐长，秦鹤才慢慢意识到当年发生了什么。那些吃人恶鬼一样的无德老师，真正的服务对象不是秦鹤而是继母。继母命令他们在教学时反复无常、脾气暴躁，以最快的教学速度、最强的难度，极尽高压与枯燥之能事打压秦鹤，务必要让秦鹤失去对学习的全部自信与兴趣。

    还得感谢继母大发慈悲没有